高中教育教學全文(5篇)

【提要】在當前新課程標準改革的強烈呼聲中，國家教育教學相關部門對學生在高中階段的教育也日益重視。隨著目前國家對語文學科知識體系和素養能力培養與提升的重視，越來越多的老師和學生也更加重視對語文學科學習能力的培養。因此，在日常的語文教育教學中，老師提出了更加具體明確的要求去提升語文課堂的有效性，從而更好地為學生營造一個高效率的語文學習環境。一個高效性的語文課堂模式的構建，需要老師和學生相互配合，共同踐行。

【關鍵詞】高中語文高效課堂構建

一、營造具體濃厚的學習環境氛圍，激發高中生語文學習積極性，提升他們的語文核心素養能力

對于高中語文課堂來說，一個具體有效的學習環境對他們語文學習興趣的培養和學習成績的提高都有著尤為重要的影響與作用。因此，我們的高中老師在日常的語文教育教學過程中要積極主動地為學生創造濃厚的學習氛圍，激發他們自主學習的主動性，從而促使這些高中生去進行廣泛而深刻的語文知識的學習。由此來看，這對他們語文高效課堂模式的構建也是很有必要的。在高中語文教育教學過程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創建具體的學習環境，營造濃厚的學習氛圍。這些學生在高中階段的學習過程中往往面臨著繁重的學業壓力，如果老師不能夠在日常的語文教育教學過程中去為這些高中生營造一個良好的學習氛圍，就很可能會消解他們對語文學習的激情，從而導致他們學習積極性的下降，甚至會影響到他們語文成績的提高。由此可以看出，這種良好的語文學習情境的營造對學生語文學習能力的提升也是至關重要的。同時，在這個過程中，學生們還能夠為了共同的高考目標而相互促進，相互鼓勵，這對他們語文核心素養能力的培養與提升也是很重要的。而這種語文核心素養能力的培養也符合當前新課改要求，也是對教育教學改革的一種積極踐行。一個高效的語文教育教學課堂模式的構建通過這種具體濃厚的學習氛圍的營造而顯得更加有意義，這也值得廣大語文教育教學工作者去積極踐行。

二、重視對高中生系統知識的教授，增強他們語文知識的完整性和系統性，構建語文學習結構框架

在高中這個重要的階段，學生對知識點的理解與掌握也更加有深度和層次。高中階段的語文知識的學習帶有一種極強的系統性和結構性特點，這就要求我們的高中老師在日常的語文教育教學過程中去進行知識的系統教授，增加這些高中生對語文知識理解的深度，拓展其廣度，從而系統全面地掌握他們以往學過的語文知識。同時，在這個過程中去構建語文知識框架對他們的語文學習也是很有幫助的。由于廣大的高中生面臨著緊張而激烈的高考大關，所以老師更要重視對學生語文知識的系統性教授，讓他們能夠建立一個比較完整的語文知識體系，使他們適當地減輕一些學業壓力。這時，作為高中語文老師，我們就應該為這些高中生進行系統知識的傳授，積極引導他們養成一個良好的構建語文知識結構框架的習慣。如果能夠這樣的話，這些高中生在以后的語文知識的復習過程中就會比較省力。而且，這種結構框架的構建還有利于他們知識模塊的分化，這樣在下次的語文考試復習之前，他們就能夠比較清晰明確地進行模塊知識的掌握。這些高中生在進行語文知識的歸納過程中，可以分不同的專題來進行，將在考試中常見的語文知識用紅筆進行重點勾畫，以便重點復習。由此可見，這種模式對這些高中生語文知識的完整性和系統性學習有著重大意義。

三、注重對高中生語文規范答題能力的培養與提升，增強他們的語文學習思維能力

一、高中教育教學質量影響因素

1.1學校辦學的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊伍

在部分高中學校辦學中，可能不能明確校長的責任與義務，學校管理和教師教育教學工作處于非常被動的狀態。另外，高中教師隊伍建設與高中教育發展無法保持同步，教師隊伍結構不完善，教師資源配置相當盲目等。在教師隊伍管理中，沒有實施運行機制，教學秩序混亂無章，違背現代教育改革發展趨勢，從而降低教育教學水平。

1.2學校基礎設施建設匱乏，教育教學管理效率低下

高中學校可能會面臨教育資金嚴重不足的情況，各級政府對高中教育的投入比較少，高中階段發展大多依靠部分的學費收入與借款，為師生提供辦學條件，特別是部分農村高中，其教學設備都無法滿足日益增長的學生需要。我國存在城鄉收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩定的教師隊伍等。學校教育教學的管理屬于粗放型，無法嚴格執行相關的規章制度，無法確保教育教學質量。

1.3學生兩極分化現象嚴重，課堂教學效率低下

目前，受到社會不良風氣的影響，部分高中學生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學習目標，學習自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學秩序等。部分教師沒有具備強烈的責任心，業務能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統教學方法，忽視學生智力開發，難以充分發揮學生主體作用，降低課堂教學的效率。

【摘要】在高中教育教學中，合理運用多媒體技術對學生學習興趣的培養，重難點的突破，學生創新能力的培養等有著自身獨自的特點。信息技術環境下的多媒體教學，可以創造一個圖文并茂的教學環境，給學生耳目一新的感覺，打造動態、開放課堂，變抽象為具體，讓學生的大腦處于興奮狀態，有效提高教學質量，促進了師生互動與情感交流。

【關鍵詞】信息技術；多媒體教學；高中教育；多媒體環境

1引言

科技發展日新月異，計算機直接影響著人們的生活和學習，多媒體技術廣泛應用于課堂，它以聲像俱佳、動靜結合的特點吸引著學生的注意力，使課堂變得異彩紛呈。把教學內容生動、直接、有效地傳遞給學生，并能及時獲取學生的反饋信息，使課堂教學有序不紊地進行。但是，如何才能更好地發揮多媒體教學的優勢，最大程度地提高教學質量呢？

2多媒體教學存在的問題

2.1多媒體課件缺乏針對性

在以往的課堂教學中，教師根據學生本節課的表現，以及他們對知識的理解程度，及時調整自己的板書，進而適應學生。而運用多媒體課件進行教學，往往缺乏針對性，不利于學生思維能力的培養。這就需要我們在制作課件的時候，要做好充足的準備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學生的個性特點，制作出不同形式的教學課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學生動活潑。

摘要:本文針對目前高中物理教學的狀況進行了闡述，分析了當今高中教學的現狀，教學方法單一、教學設備落后、教學內容枯燥、考核方式單一，提出了高中物理教學創新模式研究，突出學生的主體地位、實行多樣化教學、生活化的教學模式。

關鍵詞:高中物理;教學模式;創新

1、引言

物理學科作為高中階段的一門重要學科，也是高中階段的一門基礎學科，在這個傳統學科的背后，教師工作者應該打破傳統的教學模式，去尋求新的教學模式，大膽開拓、大膽創新，更應該去激發學生的創造力和想像力，去培養學生的創新思維，讓學生能夠利用已學的物理知識去創造更多的知識，去激發他們的學習興趣，從而不斷提高學生學習的主動性，通過教學模式的創新，學生能夠更加主動地去學習知識，激發他們的求知欲，從而為以后的學習奠定一個更加扎實的理論基礎。對于這種傳統學科創新模式的探討，是許多教學工作者都熱衷討論的問題，在具體的實施過程中首先要正確解讀新課標的教學目標和要求，要根據學生的實際情況來制定相關的教育內容，要注重教學過程中有針對性地去實施教育創新，這樣會使教學過程更加有效。

2、高中物理教學現狀

(1)教學方法單一。物理作為高考必考科目之一，而且在高考考試中占了很大的分值，在高考這樣的升學壓力下，傳統的高考物理教學方法主要是為了能在高考中考出好的成績，因此，大部分采用的是填鴨式的教學方式，所有的教學內容和教學模式都是針對高考而設計的，都是為了提高升學率而設計的，對基礎知識進行填鴨式的灌輸后，再對學生開展題海戰術，學生在這樣的教學模式下，提高的只有應試能力，對于創新能力來說，幾乎是不可能實現的。這樣的教學要求，也導致了教學模式的單一化，課堂對知識進行口頭的傳授，課下通過布置大量的書本作用來鞏固課堂知識，這樣的教學模式，學生不會對所學知識達到真正的理解，學生完全處于一個被動的狀態，沒有任何的學習興趣，從而在物理學習過程中導致了一個惡性循環，也導致了許多的學生對理解較難的物理更多的是恐慌。

(2)教學設備落后。在知識攝取如此方便、快捷的今天，平時的書本知識已經不能滿足高中生對知識的需求了，而目前大部分的教學設備都比較陳舊，只是簡單的一塊黑板、一本書、一支筆，往往不能滿足高中生對于知識更新的需求，這樣的教學方式，教學設備激發不了學生的學習興趣。

摘要:“人文素養”是人所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出的氣質、修養,即人的內在品質。因此,在語文教學中,我們必須樹立大語文觀,注重學生人文素養的培養。

關鍵詞:語文教學；人文素養人文知識；人文精神；人文觀念

當今社會是一個人性化的社會,強調以人為本,重視人性,這種人本主義的社會價值觀和發展觀,越來越明顯地改變著人們的價值觀念和行為模式。愛因斯坦曾經說過:“優秀的性格和鋼鐵般的意識,比智慧和博學更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大,這一點往往超出人們通常的認識。”所以,在教學中我們應該重視通過教育來提高學生的品德修養和審美興趣,把形成學生良好的個性和健全的人格,促進德智體美全面和諧的發展作為教育的終極目標。而在所有的學校學科中,語文學科無疑應該站在排頭兵的位置。新課程標準指出,語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語言文字的能力,同時對于提高學生的人文素養也肩負著重要的責任,這正契合了時代的需要。根據這一精神,新版語文教材加大了人文素養的比重。語文內容將視角廣泛投向家庭、社會,關注親情、友情等真情,以此引導學生聯系自身實際,感悟種種人生哲理。這就是要求教師轉變教育觀念,由原來的“課堂指導者”變為知識的對象。用一定的手段協助學生完成教學目標,而非讓學生作為被授予知識的對象。這樣一來,可以使學生全身心地投入在自主性學習,增強主動探索的興趣,提高人文素養。有利于語文能力的全面發展。下面我就語文教學中如何開展人文教育談一下自己粗淺的看法。

一、開展人文素養教育首先要注重對教材中人文知識的挖掘與傳輸

中學語文教材中蘊含著豐富的人文知識,涉及到社會生活的各個領域。因此,語文教材既是學習漢語言文學的范本,又是了解和汲取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據學生的實際知識水平,用文學性的語言把學生帶進教材,結合教學內容挖掘并有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息,帶領學生去了解、認識、思考、聯想,進而學習和借鑒,讓學生在聽、說、讀中體會課文的美,使學生在作品中直接受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學方法的啟蒙教育,受到美的熏陶。比如教材中的詩、詞、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統的審美文化,道德、風俗、禮儀、文化,讓學生從中接觸到傳統文化,了解其豐富和悠久,久而久之不斷積累,學生必然會受到傳統文化的熏陶,認識其價值,從而自覺地接受優秀的文化傳統。例如,通過鑒賞《離騷》的優美詩句,了解屈原的生平,理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷,培養學生愛國憂民的思想感情,并學習詩人不與惡勢力同流合污,執著追求理想的高尚節操,樹立正確的人生觀和世界觀。通過閱讀《假如給我三天光明》,跟隨海倫•凱勒進入五彩絢麗的精神世界,感受一個殘疾人的精神力量的源泉:珍愛生命、戰勝苦難、善待生命……

二、開展人文教育首先要注重人文知識向人文精神的轉化

要真正提高學生的人文素質,就要下力抓好人文精神的培養。語文作為民族精神的載體,不僅容納了傳統民族文化知識和當代民族文化知識的精華,而且還處處張揚著華夏民族五千年之所以生生不息,日益興旺發達的民族精神。比如,以人為本、自強不息、天人合一、貴和持中、舍生取義、正道直行、人定勝天、靜以修身、儉以養德、愛好和平、反對分裂等,這些都是我們中華民族最可寶貴的精神品格,我們不但要繼承,還要激勵學生不斷去發揚光大。我們語文教師在教學中要用心發掘教材中人物形象蘊含的精神內涵,精心選擇、組合、疏導,在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁,使學生的靈魂超越時空,與那些古今中外的杰出人物形象進行心與心的交流與碰撞,沐浴他們的人格光輝,感受他們的精神道德力量,從內心深處得到震撼和陶冶,從而實現與中華民族博大精深的民族傳統、人文精神的自然融合,自覺地成為中華民族人文精神的承載者和實踐者。